Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2013-03-31
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Title: Argumentative practice in primary school
Abstract: In primary school, one of the most neglected elements is argumentative practice (Sobrero, 1999). Conversely, oral and written reasoning helps students to develop flexible and reflexive ways of thinking, which could be fruitfully used in many actual situations. As a matter of course, such training path requires years of work, and students produce relevant argumentative papers and oral presentations only at the end of year five. This period ofwork with students leads to the assemblage of one competence-oriented didactics, provided with the following key features: heavy reliance on students' experiences; actuality and authenticity of given assignments; requirement of meta-cognitive work and self-evaluation on behalf of students; coevaluation leading to the development of a matrix, that shall be enriched and modified in order to provide relevant and complete responses to theactual evaluative needs of the teacher and her students.
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Title: La pratica argomentativa nella scuola primaria
Abstract: Uno degli elementi più trascurati nella scuola primaria è la pratica argomentativa (Sobrero, 1999). Al contrario, l'argomentare – sia a livello orale che scritto – aiuta lo studente a sviluppare un pensiero flessibile e riflessivo che può essere utilizzato in più situazioni reali. Ovviamente il percorso ha richiesto più anni di lavoro ed è solo al termine della classe quinta che sono stati svolti elaborati orali e scritti di tipo argomentativo. Questa lavoro ha comportato la costruzione di una didattica per competenze attenta ad avere: un forte collegamento alle esperienze degli alunni, compiti autentici; un lavoro metacognitivo e auto-valutativo da parte degli studenti e una co-valutazione con lo sviluppo di una matrice che si è arricchita e modificata per rispondere in modo sempre più completo e attento alle reali esigenze valutative di docente e discenti.
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Title: Pratique argumentative à l'école primaire
Abstract: L'un des éléments les plus négligés de l'école primaire est la pratique argumentative (Sobrero, 1999).Au contraire, l'argument - à la fois oral et écrit - aide l'élève à développer une pensée flexible et réfléchie qui peut être utilisée dans plusieurs situations réelles.De toute évidence, le chemin a nécessité plusieurs années de travail et n'est qu'à la fin de la cinquième classe que des écrits oraux et argumentatifs ont été réalisés.Ce travail a conduit à la construction d'un enseignement pour les compétences attentif à: un lien solide avec les expériences des élèves, des tâches authentiques;Un travail métacognitif et auto-évaluatif des étudiants et une co-évaluation avec le développement d'une matrice qui a été enrichie et modifiée pour répondre de plus en plus complète et attentive aux besoins d'évaluation réels des enseignants et des apprenants. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: Práctica argumentativa en la escuela primaria
Abstract: Uno de los elementos más descuidados en la escuela primaria es la práctica argumentativa (Sobrero, 1999).Por el contrario, el argumento, tanto oral como escrito, ayuda al estudiante a desarrollar un pensamiento flexible y reflexivo que se puede usar en varias situaciones reales.Obviamente, el camino requería varios años de trabajo y es solo al final de la quinta clase que se han llevado a cabo escritos orales y argumentativos.Este trabajo ha llevado a la construcción de una enseñanza para las habilidades atenta a tener: una fuerte conexión con las experiencias de los alumnos, tareas auténticas;Un trabajo metacognitivo y autoevaluativo por parte de los estudiantes y una coevaluación con el desarrollo de una matriz que ha sido enriquecido y modificado para responder cada vez más completo y atento a las necesidades de evaluación reales de los maestros y los alumnos. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: Prática argumentativa na escola primária
Abstract: Um dos elementos mais negligenciados na escola primária é a prática argumentativa (Sobero, 1999).Pelo contrário, o argumento - oral e escrito - ajuda o aluno a desenvolver um pensamento flexível e reflexivo que pode ser usado em várias situações reais.Obviamente, o caminho exigia vários anos de trabalho e está apenas no final da quinta classe que foram realizados escritos orais e argumentativos.Este trabalho levou à construção de um ensino para habilidades atentas a ter: uma forte conexão com as experiências de alunos, tarefas autênticas;Um trabalho metacognitivo e auto-avaliativo dos estudantes e uma co-avaliação com o desenvolvimento de uma matriz que foi enriquecida e modificada para responder cada vez mais e atenciosa às necessidades reais de avaliação dos professores e alunos. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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